| 授業の目標と概要 |
| 中小企業やベンチャー企業は、日本のものづくりを支えるのみならず、新たなビジネスの創出する原動力である。一 |
| 方で、少子高齢化の時代においては、職住近接型の雇用の創出、身近な商品やサービスの提供、地域における税収の |
| 確保等、多様な役割を期待される存在でもある。そこで、本授業では、いくつかの調査チームを編成し、それぞれが設 |
| 定した課題調査や地域経済活性化策の立案に取り組んでいく。 |
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| カリキュラムにおける位置づけ |
| これまでに修得した知識や自らの研究を含め、社会全体に貢献する強い知的好奇心が求められる。 |
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| １．はじめに |
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| 授業の概要、進め方の説明 |
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| ２．日本経済における中小企業 |
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| 中小企業とは何か？ ベンチャーとの違いは？ 国際経済との関係は？ 地域経済との関係は？ |
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| 中小企業・ベンチャーが抱える強みと弱みは？ |
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| ３．テーマ設定 |
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| 調査チームを編成し、各構成員の提案に基づきながら、チームごとにテーマを設定する。 |
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| ４．調査 |
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| チームごとに、文献調査及び企業や行政機関への訪問調査を実施する。 |
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| ５．情報の整理 |
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| 調査した情報を整理し、チームとしての結論（調査結果や提言内容）を考察する。 |
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| ６．発表の準備 |
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| ７．発表会 |
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| グループ全員で分担を決めて発表、質疑に応える。担当教員の他にも、審査員（市担当者等）を招く予定 |
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| である。 |
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| 教科書 |
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利用しない。なお、授業においてはレジュメ・資料を配布する。
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| 補助教科書 |
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| 履修上の注意 |
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チームで決めた分担は確実に遂行すること。また、チームとしての自主的な調査活動が求められる。
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| 評価基準 |
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適切な情報を収集するために具体的に行動できること。また、チームの調査結果や結論を説得力をもって発表できること（当然、「厳しい」質疑にも耐えられること）。
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| 評価法 |
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チーム活動への貢献50%，発表と質疑30%，レポートなど20%
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| 学習・教育目標 |
東京高専 |
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JABEE |
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