| 授業の目標と概要 |
| 倫理（道徳）が、今日に至るまでどのように考えられてきたのかを知り、学んだ知識を今後の自分と社会にどう生か |
| せられるかを考える。後半では現代社会におけるさまざまな倫理的問題を取りあげ、それの解決、対処法について、 |
| 個人または班で調べ学習と発表を行い、皆で討議する。 |
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| カリキュラムにおける位置づけ |
| いわゆる「倫理」の授業であるが、「現代社会」に相当する項目も大きく取り入れる。 |
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| ガイダンス |
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| １．青年期の課題と自己形成 |
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| 子ども・青年・大人、友情・フェアプレー、個性・いじめ・やさしさ、生きがいと使命感、人生の目標、そ |
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| の他 |
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| ２．伝統的倫理社会思想 |
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| 古代ギリシャの幸福論、古代中国の礼節論、世界宗教の倫理論、ベーコンのイドラ論、ホッブズの社会契約 |
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| 論、カントの人格論、ミルの功利論、その他 |
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| ３．現代を生きる人間の倫理 |
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| 生命倫理、環境倫理、情報倫理、その他 |
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| ４．国際社会に生きる日本人の自覚 |
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| 日本倫理思想、日本の美点と欠点 |
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| ５．課題発表と討議 |
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| （たとえば・・・・） |
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| 原子力発電をどう考えるか |
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| 遺伝子操作をどう考えるか |
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| 裁判員制度をどう考えるか |
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| 男女別姓について |
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| 軍事技術について |
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| 少年犯罪について |
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| 人はなぜ学ぶのか |
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| 人はなぜ働くのか |
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| 人はなぜ遊ぶのか |
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| 等々 |
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| 教科書 |
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| 補助教科書 |
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| 履修上の注意 |
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ノートを点検することがあります。配布物をなくさないように。中間試験を実施しない可能性もあり。上記の授業の内容は、その時々のニュースなどに応じて一部変更予定。
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| 評価基準 |
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授業で紹介したキーワードに関する知識を習得していること、および、それらを用いて自分の考えを言語化できること。
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| 評価法 |
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| 学習・教育目標 |
東京高専 |
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JABEE |
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